Знакомство с ритмом стихотворения реферат

Привлечение стихотворения "Не пугай меня грозою" близкими казахскому поэту лермонтовскими мотивами

знакомство с ритмом стихотворения реферат

Ритм – один из центральных, основополагающих элементов Реферат если дети начинают раннее обучение музыкой) знакомства c ритмом и целые ритмические рисунки песенок, пьес или стихотворений. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к Начинать знакомство детей с поэтическими произведениями . Реферат на тему "Шуточные сатирические стихи Сергея Владимировича Михалкова" РЕФЕРАТ. по МДК Детская литература с.

Но даже трехлетние малыши обнаруживают смысловую память, которую необходимо развивать, так как осмысленное запоминание гораздо прочнее механического. Поэтому важно довести до сознания детей смысл произведения, заранее готовить их к восприятию. Существенное значение имеют приемы обучения заучиванию стихов и качество художественного исполнения их взрослыми. Заучивание стихов включает в себя два связанных между собой процесса: Как уже говорилось выше, воспроизведение поэтического текста зависит от того, насколько глубоко и полно ребенок поймет произведение, прочувствует.

Задача подготовить ребенка к восприятию стихотворения, прочитать стихи так, чтобы дети их почувствовали и поняли, представляет для педагога известную сложность. Вот некоторые методические требования к заучиванию стихов: Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума.

Такой же точки зрения придерживалась Е.

Реферат на тему "Шуточные сатирические стихи Сергея Владимировича Михалкова"

Флерина, полагая, что разучивать стихи надо индивидуально, в противном случае пропадает эстетическая сторона деятельности. Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует распределить в течение какого-то отрезка времени. Для лучшего за поминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах.

Их метод основан на том факте, что дети познают окружающий их мир с помощью наглядно-образного мышления. Этот способ заучивания можно спутать с демонстрацией обычных иллюстраций, но это совершенно не верно. Картинный фон, который наблюдает ребёнок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринять стихотворение по двум органам чувств — зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить.

Для лучшего запоминания детям достаточно даже простого схематического изображения к строчке или смысловому фрагменту. Авторы предлагают игру состоящую из нескольких занятий, где после каждого смыслового фрагмента происходит остановка, чтобы малыш мог внимательно рассмотреть картинку.

Воспитатель может предложить ребятам рассказать своими словами то, что они услышали, а при необходимости повторить фрагмент.

03 Жанры литературы

Прежде, чем приступить к заучиванию стихотворения, воспитателю или родителю, так как это пособие предназначено для всех граждан, интресующихся дошкольным развитием следует прочитать его с выражением.

Если стихотворение будет прочитано взрослым наизусть — будет просто замечательно. Затем нужно обязательно объяснить детям незнакомые или непонятные слова и выражения. После этого прочитать стихотворение еще раз, не торопясь, акцентируя смысловые моменты.

знакомство с ритмом стихотворения реферат

После повторного прочтения нужно рассказать детям об авторе этого произведения, а также о том, как и когда оно написано. Такой подход облегчает восприятие поэзии и развивает системное мышление.

знакомство с ритмом стихотворения реферат

Обязательно нужно рассмотреть с детьми иллюстрации к стихотворению, ответить на вопросы к стихотворению. Затем воспитатель должен прочитать стихотворение еще. Так, у детей сформируется цельное восприятие произведения. А теперь можно приступить к заучиванию стихотворения.

Необходимо предупредить ребят, что это произведение они будут учить наизусть, мотивировать детей на заучивание. Когда стихотворение будет выучено, пусть малыши нарисуют свои картины к. Можно сделать подшивку таких рисунков, и время от времени рассматривать их, воссоздавая в памяти выученные ранее тексты. Это интересное занятие создание их собственного альбома иллюстраций даст детям возможность видеть результаты своей деятельности, поддерживать литературный багаж, тренировать память.

Анализируя и синтезируя все рассмотренные способы, методы, требования к заучиванию, а также опираясь на методическое планирование Стародубовой Н. Прочитать нужно так, чтобы воздействовать на сознание и чувства детей.

Причем таким должно быть именно первое прочтение, пока не потерян момент неожиданности; беседа с детьми о стихотворении можно задавать вопросы, раскрывающие общую картину произведения, вопросы расрывающие отношения ребенка к произвелению, к герою, к поступкам, вопросы помогающие понять поэтическую форму и средства выражения; повторное чтение всего произведения с установкой на запоминание; воспроизведение стихотворения детьми. Вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание прочитать.

Поскольку не все дети быстро запоминают текст, воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи. Чтобы поддержать интерес детей к запоминанию и улучшить его результаты, следует менять форму повторения чтение в лицах, для кукы, в игровой форме. Стихотворение повторяется индивидуально, а не хором! Закрепление произведения на следущих занятиях, в подходящих по тематике жизненных ситуациях; создание детских иллюстраций к произведению, прослушивание музыки.

Суммарный тираж одних только книг Михалкова стремится к трёмстам миллионам. Этот замечательный детский поэт, писатель, баснописец, драматург, сказочник и автор педагогических трудов популярен и горячо любим до сих пор.

Практически все детские произведения Сергея Михалкова, начиная с х гг. XX века, включены в программы школьного и дошкольного образования, в книги для чтения, буквари и хрестоматии. Дети с огромным удовольствием разучивают наизусть его стихи и песни не один десяток лет.

Он прочно сросся с личностью самого Михалкова и является, пожалуй, главным его героем. Стихи Михалкова, весёлые и язвительные, лирические и возвышенные, глубоко гуманные и по-настоящему детские вошли в наш советский и российский быт, стали частицей жизни нашей страны и нашего народа. Родившиеся в конце х — начале х годов, а затем их дети, внуки и правнуки впитывали и продолжают впитывать вместе с Михалковскими строчками стремление к взаимопомощи, дружбе, уважительное отношение к труду и трудящимся, неприязнь к эгоизму, лени, лжи и трусости.

Детские стихи Михалкова моралистичны. Всё это — в открыто публицистической манере. Это может показаться парадоксальным, но особенность Михалковского юмора в том, что автор никогда специально детей не смешит. Напротив, его повествование серьёзно, волнительно. Но юные читатели улыбаются и смеются. О поэте и о творчестве Михалков Сергей Владимирович. Михалков Сергей Владимирович родился Такие задания способствуют также развитию ритмического чувства учеников, тренируют их внимание, память, помогают в развитии координации движений.

Всем детям присуще образное мышление. Исcледователи выделяют три главных элемента, составляющих первичную музыкально — ритмическую способность: Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную природу.

Такие задания могут выполнять даже дети, еще не освоившие нотную грамоту зарисовка длительностей палочками различной длины. Следует отметить, что разнообразные ритмические задания, выполняемые на инструменте в различных октавах, cтимулируют эмоциональную увлеченность учеников, развивают их фантазию, помогают лучше ориентироваться на клавиатуре.

Реферат на тему "Шуточные сатирические стихи Сергея Владимировича Михалкова"

Благодатной почвой для музыкально-ритмичеcкого воспитания учащихся на начальном этапе обучения является игра в ансамбле с преподавателем. Совместное творчество не только приводит к ритмической устойчивости ученика и развитию тембрового слуха, но и вызывает интерес, эмоциональный отклик, будит воображение, активизирует процессы запоминания.

Ещё в донотном периоде обучения ребёнок должен почувcтвовать и воспринять ритм предлагаемых музыкальных примеров. Большую поддержку ему окажут удачно подобранные к исполняемой мелодии и совпадающие с её ритмом стихи, подтекстовки. Представление о сильных и слабых долях дети легко получают от произношения соответствующих слов: Способов объяснения ритмов можно найти десятки.

Вот некоторые из. При изучении длительностей нот дети получают или делают с родителями карточки. На них изображены различные длительности.

Абай - переводчик И.А. Бунина (о переводе стихотворения И.А. Бунина "Не пугай меня грозою")

В дальнейшем на карточках могут быть изображены и целые ритмические рисунки песенок, пьес или стихотворений. В ряду натянуты по 15 — 20 пуговиц. Дети очень любят выкладывать на них мелодии и мелодический рисунок. Внимательно нужно подходить к подбору песен и попевок, соотношение длительностей должно быть четверть и восьмая. Развития музыкального чувства ритма в методиках Т. Разнообразные игры, большое количество упражнений предлагает Татьяна Борисовна Юдовина-Гальперина в своей книги: Она является сторонником раннего обучения детей и в музыкальной школе дети у неё обучаются с лет.

Работа над ним можно выстраивать следующим образом. При работе с карточками длительности и ритм можно проиграть на шумовых инструментах: Для прохлопывания пульса используются ложки.