Знакомство с документацией школы

Молодые учителя и студенты о педагогической практике

знакомство с документацией школы

способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и Цель практики - знакомство студентов с деятельностью специальной (коррекционной) школы-интерната V вида. После всех уроков я ознакомился с документацией класса и просмотрел После знакомства с учащимися, мы посетили в своих классах уроки по. Основным видом документации по практике является дневник . Ознакомиться с материально-технической базой школы. Первый день практики начался со знакомства с материально технической базой МОУ.

Задача политиков и экономистов, педагогов и медиков, психологов и всего общества в том, чтобы сохранить отечественный генофонд, защитить нравственное и физическое здоровье детей и молодежи, сохранить и законодательно поддержать детские и молодежные социальные инициативы. Сегодня очень важно научить подрастающее поколение честно зарабатывать деньги, привить желание и интерес к социально — полезной деятельности, повернуть семью не только к воспитанию детей, но и к творчеству в социуме, что поможет укрепить духовные связи семьи.

Для решения задач воспитания, развития и социализации личности в школе введены новые профессии: Роль открытой среды в социализации личности огромна. Она формирует первоначальное представление об обществе, его укладе, традициях, нравах. Именно здесь ребенок познает жизнь, приобретает первый опыт социального общения.

Развитие социально- педагогической работы может и должно перерасти в гуманистическое педагогическое движение с целью оздоровления нашего социума, а значит и всего общества в целом.

  • Дневник отчет по практике - на базе школы
  • Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие

Решение всего комплекса проблем детей и молодежи сегодня невозможно без объединения усилий на межведомственной основе государственных органов власти, специальных ведомств, общественных организаций и коммерческих структур.

Человек, избравший профессию социального педагога, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной культурой, деликатностью, уметь анализировать социальные явления и процессы. Социального педагога надо выращивать, создавая базу для допрофессиональной подготовки — школу помощников социальных педагогов, включающую три основных блока: Одно из направлений развития профессии социального педагога мы видим в том, чтобы ее представители взяли на себя заботу об организации внеурочного времени школьников.

Вместе с родителями социальные педагоги смогут придумать много интересного для ребят после уроков. Жизнь детей, их занятия во внешкольное время должны стать заботой социальных педагогов.

Отчет по практике в школе - Реферат , страница 1

Роль социальных педагогов в системе дополнительного образования тем важнее, чем ощутимее расслоение нашего общества. Есть определенный набор знаний, без которых человек не сможет быть профессионалом в социальной работе. Это знание психологии, навыки коммуникации, умение разговаривать с людьми детьми, чиновниками, администраторамипедагогические навыки, знание работы в детских коллективах.

Кроме того, успех деятельности социального педагога зависит от качеств его личности, духовности и душевности. Социальный педагог в системе общественного воспитания Сегодня мало разрозненных усилий и эпизодических мероприятий, чтобы удовлетворить все обостряющуюся социальную потребность.

Ей отвечают идеи социальной педагогики, в частности, компетентность одного из ее конкретных субъектов — социального педагога. Он может успешно действовать при условии, если включен в целостную систему общественного по своей сущности воспитания.

Вне такой системы он бессилен, как впрочем, и она резко ослаблена без. Социальное воспитание как система включает все то, что формирует человека, образует целостность разного.

Дневник практики "Отчет по практике"

Очевидно, без школы не научиться жить среди людей, но ущербно и общественное воспитание вне органической связи со школьным. Социальная педагогика имеет свои цели, содержание, структуру. Ее место действия — не только школа, семья, двор, но в целом социум или микросоциум.

знакомство с документацией школы

Объектами педагогического влияния становятся не только школьник, его семья, но большие группы людей, часто разновозрастные объединения, то есть клубы, секции, отряды.

В таких объединениях все держится на добровольности, свободе, самодеятельности. В центре общественных интересов стоит личность. Значит и социальная педагогика может выполнить свое назначение при условии, если создает ситуацию, в которой возможны будут в окружающей среде деятельность, отношения и общение этой личности, иначе окажется искаженной педагогическая формула: Она является важнейшей в системе педагогической профессионализации будущего учителя-логопеда, которая направлена на взаимосвязь теоретического обучения и практической профессиональной деятельности.

знакомство с документацией школы

Выделяют следующие функции педагогической практики: Обучающая - расширение теоретических знаний. Развивающая - развитие педагогического мышления, познавательной и творческой активности будущих учителей-логопедов.

Дневник педагогической практики

Воспитывающая - воспитание интереса и любви к профессии, социально-активной личности. Диагностическая - степень направленности и пригодности к профессиональной деятельности.

Регулирующая - продуманное, научно обоснованное содержание, привлечение достойных, грамотных и опытных руководителей практики, отлаженная связь со студентами.

знакомство с документацией школы

Указанные функции, на наш взгляд, оказывают влияние на формирование у студентов готовности к взаимодействию с лицами с нарушениями в речевом развитии. Основные задачи педагогической практики будущих учителей-логопедов в специальных коррекционных учреждениях выступают следующие: Содержание педагогической практики будущих учителей-логопедов с поставленными перед ней задачами должно строиться на личностно-ориентированном подходе к развитию ребенка в условиях специального коррекционного учреждения.

Будущий учитель-логопед может овладеть этим содержанием при наличии соответствующих способов организации коррекционно-педагогической среды, психолого-педагогического изучения ребенка с целью воспитания у них положительных личностных свойств и качеств, формирование знаний, умений и навыков. Уровень практической подготовки будущих учителей-логопедов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, определяется соотнесением задач с содержанием и способами организации педагогической практики студентов-бакалавров.

Наблюдение и знакомство с опытом работы специальных коррекционных учреждений. Практическая деятельность студентов с целью овладения коррекционно-педагогическими умениями и организации воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в речевом и психофизическом развитии.

знакомство с документацией школы

При организации педагогической практики необходимо, чтобы задания соответствовали деятельности, носили творческий характер: На втором курсе запланирована ознакомительная практика студентов в дошкольных образовательных учреждениях ДОУ. Цель практики - знакомство студентов с деятельностью учителя-логопеда ДОУ, принципы комплектования групп протоколы из психолого-медико-педагогической комиссии ПМПКзнакомство с медицинской документацией, методической литературой, обследование детей учителем-логопедом ДОУ, наблюдение за детьми в процессе режимных моментов, наблюдение за работой воспитателя, а также выявление взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя.

Формы, применяемые для реализации данного этапа, следующие: Третий курс включает производственную практику в дошкольных образовательных учреждениях, которая направлена на освоение основ коррекционно-педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста. По окончании практики студенты готовят отчет в виде альбома с презентациейкоторый представляют на итоговой конференции: На четвертом курсе проходит комплексная практика на базе Бирской общеобразовательной специальной коррекционной школы-интерната V вида.

Основной целью практики является формирование целостного представления будущей профессии, а также практических навыков в профессиональной деятельности, знакомство студентов-бакалавров с нарушениями речи у детей школьного возраста, с деятельностью специальной коррекционной школы.

В процессе прохождения практики студенты-бакалавры собирают материал для написания курсовой и выпускной квалификационной работы. Это способствует совершенствованию научно-исследовательской компетентности студентов. В ходе всех видов педагогической практики была апробирована система специальных диагностических заданий, которые проводились в специальных коррекционных учреждениях, где была организована самостоятельная практическая деятельность.